planeacion

                               CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

 

LICENCIATURA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 

 

  

Escuela: Centró Regional de Educación Normal.

Maestro: Luis Antonio Morquecho Solano 

Escuela de Prácticas: Severo Díaz Galindo

Segundo semestre

Ciudad Guzmán municipio de Zapotlán el Grande a 26 de junio del 2025

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Introducción.

Actualmente, uno de los principales retos ambientales que enfrenta nuestra comunidad es la acumulación excesiva de basura en los alrededores de la escuela y en el parque de la colonia. Este problema no solo afecta negativamente la imagen del entorno, sino que también representa un riesgo para la salud de los alumnos, docentes, padres de familia y vecinos, además de contribuir significativamente a la contaminación del medio ambiente. El objetivo central de este proyecto es emprender acciones concretas de limpieza en las zonas aledañas a la escuela, así como establecer estrategias sostenibles para el manejo adecuado de residuos. A través de la participación activa de los estudiantes, el personal escolar, las familias y la comunidad en general, se busca fomentar una conciencia colectiva sobre la importancia del cuidado ambiental y promover hábitos responsables en la gestión de desechos, donde todos los actores se involucren de manera equitativa. Más allá del beneficio directo al medio ambiente, esta iniciativa fortalece valores fundamentales como la responsabilidad, el trabajo colaborativo, la inclusión de las familias en actividades escolares y el respeto por el entorno natural. Asimismo, se pretende recuperar y aprovechar las áreas verdes cercanas como espacios recreativos accesibles para toda la comunidad.

 

Con este esfuerzo, aspiramos no solo a mejorar la calidad de vida de quienes forman parte de nuestra institución educativa, sino también a servir como ejemplo para que otras escuelas y comunidades se animen a implementar acciones similares en favor de un futuro más sostenible. Para lograrlo, se desarrollarán diversas actividades ambientales diseñadas para ser atractivas y lúdicas, sin perder de vista su finalidad educativa, promoviendo aprendizajes significativos en los alumnos y fortaleciendo la construcción de un entorno saludable con el apoyo conjunto de toda la comunidad.

 

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Nombre del docente:	Stefany Elizabeth Toribio Torres, Mayra Elisa Alejo Calixto, Daniela Naomi Palacios López			Grado y grupo:	6°
Nombre del proyecto:	Raíces inclusivas generan un futuro verde.
Problemática:	Inclusión dentro de la escuela y cuidado del medio ambiente junto con los niños, padres de familia, maestros y comunidad en general.
Ejes articuladores considerados en este proyecto	● Pensamiento crítico. ● inclusión. ● Interculturalidad crítica.	Temporalidad (Tiempo y posibles fechas de ejecución)	2 semanas
Articulación entre contenidos de campos formativos y procesos de desarrollo de aprendizaje LenguajesSaberes y pensamiento científicoÉtica naturaleza y sociedadesDe lo humano y lo comunitario -Factores que conforman la diversidad y el medio -Ética y biodiversidad: factores -La comunidad, como -Elaboración de un ambiente, la riqueza natural sociales que propician la espacio para el aprendizaje y Contenido de tríptico informativo sobre de méxico y su relevancia convivencia armónica con el medio el bienestar común. fase la prevención de algún como parte del patrimonio ambiente basada en el respeto, problema colectivo. biocultural de la humanidad, responsabilidad, justicia social y y la importancia de su equidad con la naturaleza. conservación. -Analiza situaciones que se -Valorar la importancia del respeto -Profundiza acerca de ideas, PDA del grado específico-Indaga y reflexiona relacionan con problemas y la colaboración en el cuidado y conocimientos y prácticas sobre las características medioambientales de la aprovechamiento sustentable de la culturales. para proponer comunidad y el impacto que biodiversidad, considerándola alternativas orientadas a

 

 

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	y funciones de los trípticos informativos. -Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún problema colectivo que pueda prevenirse y sobre las maneras de lograrlo.	tienen en la salud ambiental. -Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente; comprende el estrecho vínculo que tiene con el bienestar común, por lo que se requiere establecer una relación armónica con el medio ambiente.	como parte imprescindible para la vida humana, y cuya protección debe promover la justicia social, desde la equidad y solidaridad.	promover, preservar y difundir para el bien común.
● Tríptico sobre el tema de sostenibilidad del medio ambiente en la colonia. ● Mural escolar. Productos ● Elaboración de un vivero escolar con materiales reciclados. ● Campaña de limpieza de parques y calles de la colonia. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Se evaluará: 1. La investigación y el contenido que cada alumno buscó para generar sus trípticos, su nivel de profundidad en el tema y la relevancia de la información presentada. 2. El esmero que se le ponga al momento de realizarlo, al igual que la creatividad y la presentación para que sea un producto original con la claridad del mensaje que se quiere dar. 3. Su colaboración y participación en todas las actividades tanto como alumnos y padres de familia. Al igual el impacto comunitario que se generó al momento de hacer la limpieza de las zonas. Instrumentos de evaluación: ● Rúbrica para el tríptico. (anexo 1)

 

 

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● Lista de verificación para los otros tres productos. Mural (anexo 2). Vivero (anexo 3). Campana (anexo 4).

 

 

1.PRESENTACIÓN

 

Problemática identificada:

Exceso de basura en la colonia donde está ubicada la escuela e inclusión a las actividades de la comunidad.

Se comenzará con el análisis de los siguientes videos para despertar el interés en los alumnos:

Video 1 “Basura y residuos - contaminación por basura: causas y consecuencias.” BASURA y RESIDUOS - CONTAMINACIÓN por BASURA: CAUSAS y CONSECUENCIAS

Video 2 “¿Por qué cuidar el medio ambiente?”¿Por qué cuidar el medio ambiente?

Preguntas detonadoras: ¿Cómo afecta el exceso de basura en nuestra comunidad la salud, el ambiente y el bienestar

de las personas que vivimos aquí?

¿Qué acciones podemos hacer juntos como

niños, maestros, padres de familia y

comunidad para reducir la basura y mantener

nuestro entorno limpio y saludable?

2. PREPARACIÓN

1. Dentro del grupo y de manera individual se leerá este pequeño fragmento

Según el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), en el año 2020, se recolectaron 106,523 kg de basura por día, equivalente a 850 g por persona. estamos acostumbrados a tirarla, pero no desaparece, al contrario, se acumula en grandes cantidades, lo cual ocasiona una grave contaminación al planeta. 2. Después de haber leído este fragmento en el cuaderno se realizará un dibujo sobre qué tipo de basura se tira dentro de la comunidad y qué tipo de acciones se puede hacer para prevenir esto, al finalizar el dibujo los alumnos contestarán las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las consecuencias de generar basura?, ¿Qué se puede hacer para disminuir la cantidad de desechos diarios?, ¿esta cantidad de basura está relacionada con nuestros hábitos?. Estas preguntas se realizan con el fin de conocer qué saben sobre el tema y poder desprender el tema del tríptico (que es, para que se utiliza y que nos ayuda).

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3. Para continuar se leerá la información de la página 247 del libro de nuestros saberes para saber en qué consiste una campaña y leer este siguiente texto: una campaña social consiste en planear una serie de acciones para generar un beneficio común y crear conciencia en las personas respecto a un problema. Desde hace años se hacen campañas sociales que fomenten acciones para el manejo adecuado de la basura. Ellas contribuyen a reducir la contaminación y a reutilizar, después, se cuestiona estas preguntas. ¿En tu escuela han realizado alguna campaña social?, ¿por qué? 4. Se dará una breve presentación sobre que se estará trabajando y qué productos se realizarán para que recordaran cómo se realizará e iniciará con la invitación a padres de familia para que acerquen a la escuela y poder hacer la campaña de limpieza en el parque. Los trabajos se dividirán en dos secciones: el tríptico y el mural se realizan en la primera semana durante las horas de clase, diario tiene que tener un avance en el trabajo. (Del lunes al miércoles se realizará el tríptico y de miércoles al viernes el mural). Y la segunda semana se realiza la invitación a padres de familia y recolección de cosas reciclables para elaborar el vivero dentro de la escuela. (Del lunes al miercoles se hara el vivero y del lunes al viernes, se planea la campaña de limpieza).
3. RECOLECCIÓN
Recuperación de saberes previos (utilizar técnicas didácticas: Lluvia de ideas, preguntas, discusión guiada, etc.)	El maestro solicita a los alumnos realizar la actividad de “La papa caliente” con la finalidad de realizar una lluvia de ideas Materiales: pelota, pizarrón y marcadores Instrucciones:. Paso 1- El maestro solicita a los alumnos despejar el área del centro donde después se formarán un círculo en el suelo Paso 2- El maestro explicará la dinámica y recalcará puntos importantes como acciones que no se debe hacer como trampas o agresión física etc. Paso 3- A continuación se iniciará la actividad con una bola de papel y tanto el maestro como los alumnos comenzarán a cantar la canción del juego; Aquel alumno que se quede con la bola de papel (la papa caliente) después

 

 

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	de haber terminado la canción tendrá que responder sobre algo referente al tema o de lo que piensa que trata el tema se repetirá este proceso un total de 6 rondas. Todo esto abarcado sobre la sostenibilidad del medio ambiente dentro de la colonia, sobre qué se sabe y qué se necesita para comenzar a indagar en las actividades. Después de tres juego se hará una lluvia de ideas para que cada alumno de una idea sobre qué lo que conocen de un tríptico.
4. FORMULAR EL PROBLEMA
Inquietudes y curiosidades de los alumnos: Los alumnos se plantean la siguiente pregunta: ¿por qué mi colonia y el parque se encuentran en malas de condiciones y con exceso de basura?, para esto se puede generar otra pregunta; ¿cómo se puede generar un cambio positivo dentro de la colonia?. Estas actividades propuestas son para concientizar tanto como al alumno, padres de familia y comunidad a generar ese cambio consciente con el cuidado del medio ambiente. 5. ORGANIZAR LA EXPERIENCIA. (RUTA DE TRABAJO) Objetivos Acuerdos Medios Recursos Tiempo Responsables Promover la participación activa Tríptico: Tríptico: Tríptico: Tríptico: -Alumnos de los estudiantes y sus familias -Cada estudiante realizará su -Explicación clara de cómo -Hojas blancas tamaño 3 días, lo -Maestros en actividades que fomenten el tríptico de forma individual diseñar un tríptico (secciones carta (1 o 2 por tendrán que -Padres de cuidado del medio ambiente, utilizando hojas blancas. básicas: problema, causas, estudiante). guardar y familia. desarrollando conciencia sobre la -Incluirá información sobre un soluciones). -Lápices de colores o presentar al sostenibilidad y el trabajo problema ambiental en la -Modelos de trípticos para crayones. final junto Los alumnos colaborativo en la comunidad. comunidad, sus causas y inspirar a los estudiantes. -Marcadores o con los generarán las posibles soluciones. -libros de texto plumones. demás actividades -Los trípticos serán coloridos, proyectos. por su cuenta,

 

 

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claros y organizados, utilizando materiales simples. Mural: -Los estudiantes trabajarán en equipo con el apoyo de los padres para diseñar y pintar un mural. -Se incluirán mensajes visuales y textuales sobre la importancia de la sostenibilidad. -Usarán materiales reciclados y ecológicos para decorarlo. Vivero con materiales reciclados: -El vivero será construido con botellas, cajas u otros materiales reciclados. -Los estudiantes y sus familias participarán en la siembra y cuidado inicial. -Se seleccionarán plantas locales y útiles (medicinales, ornamentales, etc.).

Mural: -Bocetos previos para planificar el diseño. -Un espacio visible y autorizado para pintarlo. Vivero: -Espacio adecuado para instalarlo en la escuela o comunidad. -Talleres sencillos para enseñar sobre siembra y cuidado de plantas. Campaña de limpieza: -Mapas o guías para organizar las áreas de limpieza. -Instrucciones claras sobre seguridad y separación de residuos.

-Tijeras (opcional, si desean recortar imágenes). -Pegamento (opcional). -Acceso a internet o libros para investigar sobre el problema ambiental. -Ejemplos impresos o digitales de trípticos como referencia. Mural: -Pinturas a base de agua (colores básicos como rojo, amarillo, azul, blanco y negro). -Brochas de diferentes tamaños. -Pinceles finos para detalles. -Papel periódico o plástico para cubrir el suelo. -Cinta adhesiva o cinta de papel. -Materiales reciclados para decorar (cartón,

Mural 3 días dentro de la primera semana para que quede pegado en un lugar visible y la comunidad esté enterada. Vivero: segunda semana completa de trabajo, para que durante el fin de semana puedan encontrar objetos reciclables. Campaña:

claro con el apoyo del docente. Solo el producto de la campaña de limpieza será con apoyo de los padres de familia.

 

 

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Campaña de limpieza: -Todos los participantes colaborarán en la limpieza de un parque o calles cercanas. -Se clasifican los residuos recolectados en orgánicos, reciclables y desechos. -Se promoverá la reflexión sobre el impacto de la basura en el medio ambiente.

tapas de botellas, pedazos de tela, etc). -Lápices y gomas para bocetar. Vivero: -Botellas plásticas (grandes de refresco o agua). -Cajas de madera (de frutas o verduras). -Latas grandes o recipientes viejos. -Tijeras fuertes o cúter para cortar los materiales reciclados (supervisados por un maestro). -Tierra fértil -Semillas de plantas locales (hierbas, flores o vegetales) o esquejes de alguna planta. -Palas pequeñas o cucharas.

Como este el tema principal se trabajará durante las dos semanas, pero en la segunda es donde se realizará la invitación a padres y comunidad a participar en la campaña.

 

 

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			Campaña de Limpieza: -Guantes de trabajo resistentes para cada participante. -Bolsas grandes de basura.  -Pinzas para recoger residuos (opcional). -Escobas y recogedores (para hojas o tierra). -Rastrillos pequeños (para áreas con césped). -Cubetas o contenedores para transportar residuos separados.
Posible solución al problema Limpieza de calles y parques que se encuentran en la colonia, también fomentar una conciencia ambiental y la planteado: sostenibilidad en la comunidad. 6. VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Actividades para guiar la indagación de corte documental o vivencial: 1-Investigación previa

 

 

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De acuerdo con la cantidad de alumnos el maestro creará equipos de 3 personas y les pondrá a realizar la actividad de investigar en diccionarios (uno por equipo) palabras clave que el maestro escribirá en el pizarrón Biodiversidad, Naturaleza, sustentable, preservar, colaboración y colectivo. Después los alumnos realizarán un mapa conceptual, cada uno de los integrantes del equipo en su libreta donde se aborden las palabras que se buscaron en el diccionario, después se abordará de nuevo esos significados pero ahora expresando con sus propias palabras. 2-Creación preguntas “¿Cómo está limpia mi comunidad?” El maestro realiza una serie de preguntas hacia los alumnos sobre las condiciones en las que se encuentran su las calles en las que transitan, parques cercanos y en la misma escuela. • ¿Has notado basura tirada en las calles cerca de tu casa o escuela? • ¿Hay suficientes botes de basura en tu colonia? ¿La gente los usa? • ¿Has visto a personas separando la basura en orgánica e inorgánica? • ¿Qué podrías hacer tú para ayudar a que las calles estén más limpias? • ¿Cómo crees que la contaminación en las calles afecta al medio ambiente? 3-Creación del tríptico Después de haber hecho una reflexión sobre los problemas que se presentan o se pueden presentar en la comunidad donde viven los alumnos incluso en la escuela deberán de realizar un tríptico de manera individual donde se deberá abordar el ¿Qué es el medio ambiente? ¿Qué acciones crean consecuencias en él? Y ¿Qué acciones favorecen al medio ambiente?, cada quien deberá poner acciones a realizar para tener un mejor cuidado de áreas comunes como calles o parques al igual que soluciones para enfrentar esos problemas dentro de la escuela con la información bien organizada y clara. 4-Elaboración del mural Después de haber realizado el tríptico se deberá realizar una mesa redonda donde se discutirá cuál será el tema principal del mural que se realizará por todo grupo después de haber realizado la elección del tema los alumnos se pondrán de acuerdo sobre qué materiales llevará cada uno para el día siguiente. Al concluir el mural se colocará un lugar bastante transcurrido dentro de la institución.

 

 

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Se observará la escuela y encontrarán partes de ella en las que se encuentren en malas condiciones ya sea que se contemplé mucha basura, desperdicio de agua o la deforestación al igual que zonas cerca de la escuela como parques o calles . Para que posteriormente se les informe a los padres de familia por medio de una junta sobre lo importante que será su participación en el proyecto que se llevará a cabo, donde se decidirá cuál será el lugar, horario en el que se realizará dicha actividad y los materiales que se llegarán a necesitar durante la misma. 5-Proyecto final campaña de limpieza Después de haberse elegido los lugares a los cuales se hará la campaña, tanto los padres de familia como los alumnos deberán de realizar las respectivas actividades como la recolección de basura y la separación de las mismas, como primer objetivo se realizará dentro de la escuela y sus alrededores después se realizará en las áreas ya elegidas con supervisión del maestro y los padres de familia. Al igual los alumnos llevarán nota de los problemas que encontraron en los lugares que visitaron y qué fue lo que hicieron para solucionarlo junto al apoyo de sus compañeros y la comunidad.

 

 

7. RESULTADOS Y ANÁLISIS (Valoramos la experiencia)

_{AcuerdosAcuerdos aprendizajes}

● Conocer prácticas sostenibles, como el reciclaje y el uso eficiente de recursos. ● Promover murales como herramienta para abordar otros temas relevantes. ● Impulsar más iniciativas de reciclaje dentro de la comunidad. ● Motivar a los vecinos a participar activamente en los proyectos. ● Establecer un plan regular de limpieza y mantenimiento del parque. ● Concienciar a los vecinos sobre la importancia de no tirar basura y utilizar adecuadamente los contenedores.

● Conciencia ambiental sobre los problemas locales y su impacto en la comunidad. ● Importancia del trabajo en equipo para recopilar y organizar información. ● Uso del arte como medio para sensibilizar a la comunidad sobre temas sociales y ambientales. ● Reutilización creativa de materiales reciclados. ● La responsabilidad compartida de mantener limpios los espacios públicos. ● Impacto positivo del trabajo colectivo en la mejora de la comunidad.

 

 

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● Importancia del trabajo en equipo para recopilar y organizar información.

 

 

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Anexos

Páginas de los libros:

1. Libro nuestros saberes pág. 247 (campaña)

2. Libro nuestros saberes pág. 190 (comunidad)

3. Libro proyectos escolares págs. 30 a la 37

4. Link de los videos de la parte de presentación:

○ https://youtu.be/D5NKrsDkQ00?si=WH2GYs5FoVoEMg3Q

○ https://youtu.be/aWgHk8Mso0s?feature=shared

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Rúbrica para evaluación del tríptico

Anexo 1

Criterios	Excelente (4)	Bueno (3)	Regular (2)	Insuficiente (1)
Contenido	Información completa, relevante, y basada en fuentes confiables. Explica claramente el problema, las causas, y las soluciones.	Información adecuada, pero con detalles faltantes o generalidades.	Información limitada, superficial, o con algunos errores.	Información incompleta, irrelevante o errónea.

 

Organización El tríptico está perfectamente organizado

en secciones claras y

coherentes.

Creatividad y diseño Diseño visual atractivo, original y bien equilibrado.

Uso efectivo de colores,

imágenes y tipografía.

La organización es buena, aunque algunas secciones podrían estar más claras.

Diseño aceptable, pero con pocos elementos visuales o faltas menores en equilibrio.

Las secciones no están bien diferenciadas o coherentes.

Diseño básico, con pocos elementos creativos o poco atractivos.

El tríptico es confuso y desorganizado.

Falta creatividad; diseño pobre o poco cuidado.

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Claridad del mensaje	El mensaje es claro, preciso y está enfocado en la sostenibilidad del medio ambiente.	El mensaje es claro, aunque podría ser más conciso o específico.	El mensaje tiene partes confusas o poco relacionadas con el tema.	El mensaje es difícil de entender o irrelevante.
Participación	Evidente trabajo colaborativo entre estudiantes y familias.	Buena participación, aunque con menor involucramiento de los padres.	Participación desigual o con poco compromiso de algunos miembros.	Falta evidente de participación de estudiantes o familias.
Impacto esperado El tríptico invita a la El tríptico fomenta cierta El tríptico genera interés El tríptico no logra reflexión y acción reflexión o acciones limitado y pocas ideas interesar ni motivar la inmediata en la básicas. prácticas. acción. comunidad. Observaciones.

 

 

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Listas de verificación para cada producto a evaluar:

Anexo 2

Mural	Excelente (5)	Muy bueno (4)	Bueno (3)	Regular (2)	Insuficiente (1)
¿El mural tiene un título relacionado con el cuidado del medio ambiente?

 

 

¿Incluye dibujos o

imágenes que

expliquen el mensaje?

¿El mensaje del mural

es fácil de entender

para todos?

¿Usaron materiales

reciclados o

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reutilizables para decorarlo?
¿Respetaron los turnos y escucharon las ideas de todos?
¿El mural muestra un problema ambiental y una solución?
¿El resultado final es bonito y está bien hecho? ¿Está colocado en un lugar visible para la comunidad? Observaciones.

 

 

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Anexo 3

Vivero	Excelente (5)	Muy bueno (4)	Bueno (3)	Regular (2)	Insuficiente (1)
¿Usaron materiales reciclados (botellas, cajas, latas) para construirlo?
¿Plantaron diferentes tipos de plantas (flores, vegetales, hierbas)? ¿Eligieron plantas que puedan crecer bien en nuestra comunidad?

 

 

¿Prepararon bien el

lugar antes de

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sembrar (tierra, espacio limpio)?
¿Aprendieron cómo cuidar las plantas (regar, limpiar, proteger)?
¿El vivero se ve ordenado y cuidado?
¿Platicaron sobre por qué es importante tener un vivero? ¿Hicieron un plan para seguir cuidándolo después? Observaciones.

 

 

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Anexo 4

Campaña	Excelente (5)	Muy bueno (4)	Bueno (3)	Regular (2)	Insuficiente (1)
¿Planearon la actividad con tiempo (roles, materiales)?

 

 

¿Llevaron guantes,

bolsas y herramientas

para recoger la

basura?

¿Hubo organización

para trabajar en

equipo?

¿Los niños y los

papás participaron

juntos durante la

limpieza?

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¿Separaron la basura en orgánica, reciclable y desechos?
¿El parque o las calles se ven más limpias después del trabajo?
¿Platicaron con otros vecinos sobre la importancia de no tirar basura?
¿Reflexionaron sobre lo que aprendieron después de la limpieza?
¿Existió el apoyo de la comunidad en

 

 

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general y de padres de familia?
¿Propusieron hacer esta actividad más veces en el futuro?
Observaciones.

 

 

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Introducción.

Actualmente, uno de los principales retos ambientales que enfrenta nuestra comunidad es la acumulación excesiva de basura en los alrededores de la escuela y en el parque de la colonia. Este problema no solo afecta negativamente la imagen del entorno, sino que también representa un riesgo para la salud de los alumnos, docentes, padres de familia y vecinos, además de contribuir significativamente a la contaminación del medio ambiente. El objetivo central de este proyecto es emprender acciones concretas de limpieza en las zonas aledañas a la escuela, así como establecer estrategias sostenibles para el manejo adecuado de residuos. A través de la participación activa de los estudiantes, el personal escolar, las familias y la comunidad en general, se busca fomentar una conciencia colectiva sobre la importancia del cuidado ambiental y promover hábitos responsables en la gestión de desechos, donde todos los actores se involucren de manera equitativa. Más allá del beneficio directo al medio ambiente, esta iniciativa fortalece valores fundamentales como la responsabilidad, el trabajo colaborativo, la inclusión de las familias en actividades escolares y el respeto por el entorno natural. Asimismo, se pretende recuperar y aprovechar las áreas verdes cercanas como espacios recreativos accesibles para toda la comunidad.

 

Con este esfuerzo, aspiramos no solo a mejorar la calidad de vida de quienes forman parte de nuestra institución educativa, sino también a servir como ejemplo para que otras escuelas y comunidades se animen a implementar acciones similares en favor de un futuro más sostenible. Para lograrlo, se desarrollarán diversas actividades ambientales diseñadas para ser atractivas y lúdicas, sin perder de vista su finalidad educativa, promoviendo aprendizajes significativos en los alumnos y fortaleciendo la construcción de un entorno saludable con el apoyo conjunto de toda la comunidad.

 

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Nombre del docente:	Stefany Elizabeth Toribio Torres, Mayra Elisa Alejo Calixto, Daniela Naomi Palacios López			Grado y grupo:	6°
Nombre del proyecto:	Raíces inclusivas generan un futuro verde.
Problemática:	Inclusión dentro de la escuela y cuidado del medio ambiente junto con los niños, padres de familia, maestros y comunidad en general.
Ejes articuladores considerados en este proyecto	● Pensamiento crítico. ● inclusión. ● Interculturalidad crítica.	Temporalidad (Tiempo y posibles fechas de ejecución)	2 semanas
Articulación entre contenidos de campos formativos y procesos de desarrollo de aprendizaje LenguajesSaberes y pensamiento científicoÉtica naturaleza y sociedadesDe lo humano y lo comunitario -Factores que conforman la diversidad y el medio -Ética y biodiversidad: factores -La comunidad, como -Elaboración de un ambiente, la riqueza natural sociales que propician la espacio para el aprendizaje y Contenido de tríptico informativo sobre de méxico y su relevancia convivencia armónica con el medio el bienestar común. fase la prevención de algún como parte del patrimonio ambiente basada en el respeto, problema colectivo. biocultural de la humanidad, responsabilidad, justicia social y y la importancia de su equidad con la naturaleza. conservación. -Analiza situaciones que se -Valorar la importancia del respeto -Profundiza acerca de ideas, PDA del grado específico-Indaga y reflexiona relacionan con problemas y la colaboración en el cuidado y conocimientos y prácticas sobre las características medioambientales de la aprovechamiento sustentable de la culturales. para proponer comunidad y el impacto que biodiversidad, considerándola alternativas orientadas a

 

 

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	y funciones de los trípticos informativos. -Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún problema colectivo que pueda prevenirse y sobre las maneras de lograrlo.	tienen en la salud ambiental. -Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente; comprende el estrecho vínculo que tiene con el bienestar común, por lo que se requiere establecer una relación armónica con el medio ambiente.	como parte imprescindible para la vida humana, y cuya protección debe promover la justicia social, desde la equidad y solidaridad.	promover, preservar y difundir para el bien común.
● Tríptico sobre el tema de sostenibilidad del medio ambiente en la colonia. ● Mural escolar. Productos ● Elaboración de un vivero escolar con materiales reciclados. ● Campaña de limpieza de parques y calles de la colonia. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Se evaluará: 1. La investigación y el contenido que cada alumno buscó para generar sus trípticos, su nivel de profundidad en el tema y la relevancia de la información presentada. 2. El esmero que se le ponga al momento de realizarlo, al igual que la creatividad y la presentación para que sea un producto original con la claridad del mensaje que se quiere dar. 3. Su colaboración y participación en todas las actividades tanto como alumnos y padres de familia. Al igual el impacto comunitario que se generó al momento de hacer la limpieza de las zonas. Instrumentos de evaluación: ● Rúbrica para el tríptico. (anexo 1)

 

 

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● Lista de verificación para los otros tres productos. Mural (anexo 2). Vivero (anexo 3). Campana (anexo 4).

 

 

1.PRESENTACIÓN

 

Problemática identificada:

Exceso de basura en la colonia donde está ubicada la escuela e inclusión a las actividades de la comunidad.

Se comenzará con el análisis de los siguientes videos para despertar el interés en los alumnos:

Video 1 “Basura y residuos - contaminación por basura: causas y consecuencias.” BASURA y RESIDUOS - CONTAMINACIÓN por BASURA: CAUSAS y CONSECUENCIAS

Video 2 “¿Por qué cuidar el medio ambiente?”¿Por qué cuidar el medio ambiente?

Preguntas detonadoras: ¿Cómo afecta el exceso de basura en nuestra comunidad la salud, el ambiente y el bienestar

de las personas que vivimos aquí?

¿Qué acciones podemos hacer juntos como

niños, maestros, padres de familia y

comunidad para reducir la basura y mantener

nuestro entorno limpio y saludable?

2. PREPARACIÓN

1. Dentro del grupo y de manera individual se leerá este pequeño fragmento

Según el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), en el año 2020, se recolectaron 106,523 kg de basura por día, equivalente a 850 g por persona. estamos acostumbrados a tirarla, pero no desaparece, al contrario, se acumula en grandes cantidades, lo cual ocasiona una grave contaminación al planeta. 2. Después de haber leído este fragmento en el cuaderno se realizará un dibujo sobre qué tipo de basura se tira dentro de la comunidad y qué tipo de acciones se puede hacer para prevenir esto, al finalizar el dibujo los alumnos contestarán las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las consecuencias de generar basura?, ¿Qué se puede hacer para disminuir la cantidad de desechos diarios?, ¿esta cantidad de basura está relacionada con nuestros hábitos?. Estas preguntas se realizan con el fin de conocer qué saben sobre el tema y poder desprender el tema del tríptico (que es, para que se utiliza y que nos ayuda).

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3. Para continuar se leerá la información de la página 247 del libro de nuestros saberes para saber en qué consiste una campaña y leer este siguiente texto: una campaña social consiste en planear una serie de acciones para generar un beneficio común y crear conciencia en las personas respecto a un problema. Desde hace años se hacen campañas sociales que fomenten acciones para el manejo adecuado de la basura. Ellas contribuyen a reducir la contaminación y a reutilizar, después, se cuestiona estas preguntas. ¿En tu escuela han realizado alguna campaña social?, ¿por qué? 4. Se dará una breve presentación sobre que se estará trabajando y qué productos se realizarán para que recordaran cómo se realizará e iniciará con la invitación a padres de familia para que acerquen a la escuela y poder hacer la campaña de limpieza en el parque. Los trabajos se dividirán en dos secciones: el tríptico y el mural se realizan en la primera semana durante las horas de clase, diario tiene que tener un avance en el trabajo. (Del lunes al miércoles se realizará el tríptico y de miércoles al viernes el mural). Y la segunda semana se realiza la invitación a padres de familia y recolección de cosas reciclables para elaborar el vivero dentro de la escuela. (Del lunes al miercoles se hara el vivero y del lunes al viernes, se planea la campaña de limpieza).
3. RECOLECCIÓN
Recuperación de saberes previos (utilizar técnicas didácticas: Lluvia de ideas, preguntas, discusión guiada, etc.)	El maestro solicita a los alumnos realizar la actividad de “La papa caliente” con la finalidad de realizar una lluvia de ideas Materiales: pelota, pizarrón y marcadores Instrucciones:. Paso 1- El maestro solicita a los alumnos despejar el área del centro donde después se formarán un círculo en el suelo Paso 2- El maestro explicará la dinámica y recalcará puntos importantes como acciones que no se debe hacer como trampas o agresión física etc. Paso 3- A continuación se iniciará la actividad con una bola de papel y tanto el maestro como los alumnos comenzarán a cantar la canción del juego; Aquel alumno que se quede con la bola de papel (la papa caliente) después

 

 

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	de haber terminado la canción tendrá que responder sobre algo referente al tema o de lo que piensa que trata el tema se repetirá este proceso un total de 6 rondas. Todo esto abarcado sobre la sostenibilidad del medio ambiente dentro de la colonia, sobre qué se sabe y qué se necesita para comenzar a indagar en las actividades. Después de tres juego se hará una lluvia de ideas para que cada alumno de una idea sobre qué lo que conocen de un tríptico.
4. FORMULAR EL PROBLEMA
Inquietudes y curiosidades de los alumnos: Los alumnos se plantean la siguiente pregunta: ¿por qué mi colonia y el parque se encuentran en malas de condiciones y con exceso de basura?, para esto se puede generar otra pregunta; ¿cómo se puede generar un cambio positivo dentro de la colonia?. Estas actividades propuestas son para concientizar tanto como al alumno, padres de familia y comunidad a generar ese cambio consciente con el cuidado del medio ambiente. 5. ORGANIZAR LA EXPERIENCIA. (RUTA DE TRABAJO) Objetivos Acuerdos Medios Recursos Tiempo Responsables Promover la participación activa Tríptico: Tríptico: Tríptico: Tríptico: -Alumnos de los estudiantes y sus familias -Cada estudiante realizará su -Explicación clara de cómo -Hojas blancas tamaño 3 días, lo -Maestros en actividades que fomenten el tríptico de forma individual diseñar un tríptico (secciones carta (1 o 2 por tendrán que -Padres de cuidado del medio ambiente, utilizando hojas blancas. básicas: problema, causas, estudiante). guardar y familia. desarrollando conciencia sobre la -Incluirá información sobre un soluciones). -Lápices de colores o presentar al sostenibilidad y el trabajo problema ambiental en la -Modelos de trípticos para crayones. final junto Los alumnos colaborativo en la comunidad. comunidad, sus causas y inspirar a los estudiantes. -Marcadores o con los generarán las posibles soluciones. -libros de texto plumones. demás actividades -Los trípticos serán coloridos, proyectos. por su cuenta,

 

 

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claros y organizados, utilizando materiales simples. Mural: -Los estudiantes trabajarán en equipo con el apoyo de los padres para diseñar y pintar un mural. -Se incluirán mensajes visuales y textuales sobre la importancia de la sostenibilidad. -Usarán materiales reciclados y ecológicos para decorarlo. Vivero con materiales reciclados: -El vivero será construido con botellas, cajas u otros materiales reciclados. -Los estudiantes y sus familias participarán en la siembra y cuidado inicial. -Se seleccionarán plantas locales y útiles (medicinales, ornamentales, etc.).

Mural: -Bocetos previos para planificar el diseño. -Un espacio visible y autorizado para pintarlo. Vivero: -Espacio adecuado para instalarlo en la escuela o comunidad. -Talleres sencillos para enseñar sobre siembra y cuidado de plantas. Campaña de limpieza: -Mapas o guías para organizar las áreas de limpieza. -Instrucciones claras sobre seguridad y separación de residuos.

-Tijeras (opcional, si desean recortar imágenes). -Pegamento (opcional). -Acceso a internet o libros para investigar sobre el problema ambiental. -Ejemplos impresos o digitales de trípticos como referencia. Mural: -Pinturas a base de agua (colores básicos como rojo, amarillo, azul, blanco y negro). -Brochas de diferentes tamaños. -Pinceles finos para detalles. -Papel periódico o plástico para cubrir el suelo. -Cinta adhesiva o cinta de papel. -Materiales reciclados para decorar (cartón,

Mural 3 días dentro de la primera semana para que quede pegado en un lugar visible y la comunidad esté enterada. Vivero: segunda semana completa de trabajo, para que durante el fin de semana puedan encontrar objetos reciclables. Campaña:

claro con el apoyo del docente. Solo el producto de la campaña de limpieza será con apoyo de los padres de familia.

 

 

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Campaña de limpieza: -Todos los participantes colaborarán en la limpieza de un parque o calles cercanas. -Se clasifican los residuos recolectados en orgánicos, reciclables y desechos. -Se promoverá la reflexión sobre el impacto de la basura en el medio ambiente.

tapas de botellas, pedazos de tela, etc). -Lápices y gomas para bocetar. Vivero: -Botellas plásticas (grandes de refresco o agua). -Cajas de madera (de frutas o verduras). -Latas grandes o recipientes viejos. -Tijeras fuertes o cúter para cortar los materiales reciclados (supervisados por un maestro). -Tierra fértil -Semillas de plantas locales (hierbas, flores o vegetales) o esquejes de alguna planta. -Palas pequeñas o cucharas.

Como este el tema principal se trabajará durante las dos semanas, pero en la segunda es donde se realizará la invitación a padres y comunidad a participar en la campaña.

 

 

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			Campaña de Limpieza: -Guantes de trabajo resistentes para cada participante. -Bolsas grandes de basura.  -Pinzas para recoger residuos (opcional). -Escobas y recogedores (para hojas o tierra). -Rastrillos pequeños (para áreas con césped). -Cubetas o contenedores para transportar residuos separados.
Posible solución al problema Limpieza de calles y parques que se encuentran en la colonia, también fomentar una conciencia ambiental y la planteado: sostenibilidad en la comunidad. 6. VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Actividades para guiar la indagación de corte documental o vivencial: 1-Investigación previa

 

 

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De acuerdo con la cantidad de alumnos el maestro creará equipos de 3 personas y les pondrá a realizar la actividad de investigar en diccionarios (uno por equipo) palabras clave que el maestro escribirá en el pizarrón Biodiversidad, Naturaleza, sustentable, preservar, colaboración y colectivo. Después los alumnos realizarán un mapa conceptual, cada uno de los integrantes del equipo en su libreta donde se aborden las palabras que se buscaron en el diccionario, después se abordará de nuevo esos significados pero ahora expresando con sus propias palabras. 2-Creación preguntas “¿Cómo está limpia mi comunidad?” El maestro realiza una serie de preguntas hacia los alumnos sobre las condiciones en las que se encuentran su las calles en las que transitan, parques cercanos y en la misma escuela. • ¿Has notado basura tirada en las calles cerca de tu casa o escuela? • ¿Hay suficientes botes de basura en tu colonia? ¿La gente los usa? • ¿Has visto a personas separando la basura en orgánica e inorgánica? • ¿Qué podrías hacer tú para ayudar a que las calles estén más limpias? • ¿Cómo crees que la contaminación en las calles afecta al medio ambiente? 3-Creación del tríptico Después de haber hecho una reflexión sobre los problemas que se presentan o se pueden presentar en la comunidad donde viven los alumnos incluso en la escuela deberán de realizar un tríptico de manera individual donde se deberá abordar el ¿Qué es el medio ambiente? ¿Qué acciones crean consecuencias en él? Y ¿Qué acciones favorecen al medio ambiente?, cada quien deberá poner acciones a realizar para tener un mejor cuidado de áreas comunes como calles o parques al igual que soluciones para enfrentar esos problemas dentro de la escuela con la información bien organizada y clara. 4-Elaboración del mural Después de haber realizado el tríptico se deberá realizar una mesa redonda donde se discutirá cuál será el tema principal del mural que se realizará por todo grupo después de haber realizado la elección del tema los alumnos se pondrán de acuerdo sobre qué materiales llevará cada uno para el día siguiente. Al concluir el mural se colocará un lugar bastante transcurrido dentro de la institución.

 

 

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Se observará la escuela y encontrarán partes de ella en las que se encuentren en malas condiciones ya sea que se contemplé mucha basura, desperdicio de agua o la deforestación al igual que zonas cerca de la escuela como parques o calles . Para que posteriormente se les informe a los padres de familia por medio de una junta sobre lo importante que será su participación en el proyecto que se llevará a cabo, donde se decidirá cuál será el lugar, horario en el que se realizará dicha actividad y los materiales que se llegarán a necesitar durante la misma. 5-Proyecto final campaña de limpieza Después de haberse elegido los lugares a los cuales se hará la campaña, tanto los padres de familia como los alumnos deberán de realizar las respectivas actividades como la recolección de basura y la separación de las mismas, como primer objetivo se realizará dentro de la escuela y sus alrededores después se realizará en las áreas ya elegidas con supervisión del maestro y los padres de familia. Al igual los alumnos llevarán nota de los problemas que encontraron en los lugares que visitaron y qué fue lo que hicieron para solucionarlo junto al apoyo de sus compañeros y la comunidad.

 

 

7. RESULTADOS Y ANÁLISIS (Valoramos la experiencia)

_AcuerdosAprendizajes

● Conocer prácticas sostenibles, como el reciclaje y el uso eficiente de recursos. ● Promover murales como herramienta para abordar otros temas relevantes. ● Impulsar más iniciativas de reciclaje dentro de la comunidad. ● Motivar a los vecinos a participar activamente en los proyectos. ● Establecer un plan regular de limpieza y mantenimiento del parque. ● Concienciar a los vecinos sobre la importancia de no tirar basura y utilizar adecuadamente los contenedores.

● Conciencia ambiental sobre los problemas locales y su impacto en la comunidad. ● Importancia del trabajo en equipo para recopilar y organizar información. ● Uso del arte como medio para sensibilizar a la comunidad sobre temas sociales y ambientales. ● Reutilización creativa de materiales reciclados. ● La responsabilidad compartida de mantener limpios los espacios públicos. ● Impacto positivo del trabajo colectivo en la mejora de la comunidad.

 

 

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● Importancia del trabajo en equipo para recopilar y organizar información.

 

 

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Anexos

Páginas de los libros:

1. Libro nuestros saberes pág. 247 (campaña)

2. Libro nuestros saberes pág. 190 (comunidad)

3. Libro proyectos escolares págs. 30 a la 37

4. Link de los videos de la parte de presentación:

○ https://youtu.be/D5NKrsDkQ00?si=WH2GYs5FoVoEMg3Q

○ https://youtu.be/aWgHk8Mso0s?feature=shared

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Rúbrica para evaluación del tríptico

Anexo 1

Criterios	Excelente (4)	Bueno (3)	Regular (2)	Insuficiente (1)
Contenido	Información completa, relevante, y basada en fuentes confiables. Explica claramente el problema, las causas, y las soluciones.	Información adecuada, pero con detalles faltantes o generalidades.	Información limitada, superficial, o con algunos errores.	Información incompleta, irrelevante o errónea.

 

Organización El tríptico está perfectamente organizado

en secciones claras y

coherentes.

Creatividad y diseño Diseño visual atractivo, original y bien equilibrado.

Uso efectivo de colores,

imágenes y tipografía.

La organización es buena, aunque algunas secciones podrían estar más claras.

Diseño aceptable, pero con pocos elementos visuales o faltas menores en equilibrio.

Las secciones no están bien diferenciadas o coherentes.

Diseño básico, con pocos elementos creativos o poco atractivos.

El tríptico es confuso y desorganizado.

Falta creatividad; diseño pobre o poco cuidado.

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Claridad del mensaje	El mensaje es claro, preciso y está enfocado en la sostenibilidad del medio ambiente.	El mensaje es claro, aunque podría ser más conciso o específico.	El mensaje tiene partes confusas o poco relacionadas con el tema.	El mensaje es difícil de entender o irrelevante.
Participación	Evidente trabajo colaborativo entre estudiantes y familias.	Buena participación, aunque con menor involucramiento de los padres.	Participación desigual o con poco compromiso de algunos miembros.	Falta evidente de participación de estudiantes o familias.
Impacto esperado El tríptico invita a la El tríptico fomenta cierta El tríptico genera interés El tríptico no logra reflexión y acción reflexión o acciones limitado y pocas ideas interesar ni motivar la inmediata en la básicas. prácticas. acción. comunidad. Observaciones.

 

 

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Listas de verificación para cada producto a evaluar:

Anexo 2

Mural	Excelente (5)	Muy bueno (4)	Bueno (3)	Regular (2)	Insuficiente (1)
¿El mural tiene un título relacionado con el cuidado del medio ambiente?

 

 

¿Incluye dibujos o

imágenes que

expliquen el mensaje?

¿El mensaje del mural

es fácil de entender

para todos?

¿Usaron materiales

reciclados o

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reutilizables para decorarlo?
¿Respetaron los turnos y escucharon las ideas de todos?
¿El mural muestra un problema ambiental y una solución?
¿El resultado final es bonito y está bien hecho? ¿Está colocado en un lugar visible para la comunidad? Observaciones.

 

 

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Anexo 3

Vivero	Excelente (5)	Muy bueno (4)	Bueno (3)	Regular (2)	Insuficiente (1)
¿Usaron materiales reciclados (botellas, cajas, latas) para construirlo?
¿Plantaron diferentes tipos de plantas (flores, vegetales, hierbas)? ¿Eligieron plantas que puedan crecer bien en nuestra comunidad?

 

 

¿Prepararon bien el

lugar antes de

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sembrar (tierra, espacio limpio)?
¿Aprendieron cómo cuidar las plantas (regar, limpiar, proteger)?
¿El vivero se ve ordenado y cuidado?
¿Platicaron sobre por qué es importante tener un vivero? ¿Hicieron un plan para seguir cuidándolo después? Observaciones.

 

 

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Anexo 4

Campaña	Excelente (5)	Muy bueno (4)	Bueno (3)	Regular (2)	Insuficiente (1)
¿Planearon la actividad con tiempo (roles, materiales)?

 

 

¿Llevaron guantes,

bolsas y herramientas

para recoger la

basura?

¿Hubo organización

para trabajar en

equipo?

¿Los niños y los

papás participaron

juntos durante la

limpieza?

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¿Separaron la basura en orgánica, reciclable y desechos?
¿El parque o las calles se ven más limpias después del trabajo?
¿Platicaron con otros vecinos sobre la importancia de no tirar basura?
¿Reflexionaron sobre lo que aprendieron después de la limpieza?
¿Existió el apoyo de la comunidad en

 

 

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general y de padres de familia?
¿Propusieron hacer esta actividad más veces en el futuro?
Observaciones.